Concesión

Señor director:

Me gustaría saber cuánto dinero se está invirtiendo solo en la conservación de la ruta hasta Carmen Alto. De seguro deben ser cifras exorbitantes que se están botando a la basura y ojo que no lo digo porque no se requieran de arreglos, sino porque aquí lo que se debió hacer es una mejora definitiva y eso es haber iniciado la construcción del último tramo de la autopista.

Lamentablemente para variar hubo mal ojo con la empresa que se adjudicó los trabajos y antes de empezar quedaron en nada, debiendo tapar con tierra el tremendo problema que generaron y además provocando un gasto extra con esta tontera de la conservación.

Que por lo demás es plata mal invertida, un poco de ver, pintura de demarcación y eso es todo.

Definitivamente tenemos problemas con las autoridades que deben fiscalizar, porque no puede ser que siempre le pasen gato por liebre y haya que gastar más dinero de lo presupuesto.

O si no veamos el gasto en arriendo que se hace con el anexo del hospital, porque no se terminó al tiempo el nuevo. Dineros que podrían ser destinados a otros proyectos si las cosas se hicieran bien.

Carlos Cepeda

¿Hacia dónde avanzar en Educación Superior?

A mediados de los '80 en una investigación participativa, los dirigentes sociales levantaron sus propias necesidades y sobre ellas se trabajó durante meses: ¿Cuáles fueron esas necesidades? Trabajo, salud, vivienda, alimentación. No hubo mención alguna a la educación. En contraposición en el Chile actual el deseo y aspiración de toda familia es lograr que los hijos e hijas tengan estudios superiores, ojalá ingresen a la universidad. La experiencia humana construye realidad social, como señala C. Wright Mills la imaginación sociológica consiste en mostrar cómo la vida personal y la biografía individual están íntimamente ligadas a los acontecimientos históricos. El movimiento social por la educación de 2006 y 2011 despertó nuevas aspiraciones; y, sobre todo, logró credibilidad social, canalizó el sentido crítico de la sociedad y puso un nuevo referente, un nuevo piso para comprender las inequidades sociales. La sociedad no entendió la centralidad a la educación, como "pivote" para mejorar la productividad y construir la "moderna" ciudadanía, según los planteamientos de la Cepal-Unesco en los años '90; sino como una aspiración legítima, como un derecho y como un acto de denuncia frente a la inequidad y a la segmentación social.