Horario

Señor director:

Permítame dar a conocer la odisea que pasé con la línea 129 para poder llegar al balneario "Juan López". A las 9 horas estaba en el terminal. El encargado me dice que el taxibús sale a las 10:30, siendo que hay avisos por todos lados que es a las 10:00.

A las 16 horas estoy listo para mi regreso. A las 17:00, llega la máquina LVKR-53. Éramos 10 personas, pero el chofer nos dice que saldrá recién a las 18 horas, plop.

Bueno, no hay horario fijo de llegada y salida de este servicio, es decir los choferes hacen lo que ellos dicen. Qué falta de respeto con el público. Falta orden. ¿Dónde están los encargados de esta línea que deberían cercionarse de esta situación?

Waldo Campusano Álvarez

Cierre de calles

Señor director:

No deberían cerrar las calles del centro con vallas metálicas, como ocurre en San Martín y Baquedano. Si ya está colapsada la ciudad con tanto vehículo, imagínense lo que cuesta atravesar el centro en auto o a pie, sin semáforos y solo con algunos Ceda el Paso. Un caos.

Ester Castillo

El apoyo para niños repitentes

Comienza un nuevo año de estudio y en varios casos, los estudiantes, sus familias y docentes, deben enfrentar las exigencias escolares desde la repitencia, lo que se transforma en un gran desafío para todos.

Dado el entorno actual, se hace aún más complejo el configurar un escenario estable y que se pueda anticipar para poder sobrellevar esta instancia de volver a hacer el curso

Sin embargo, se pueden dar algunas sugerencias relacionadas con lo emocional y cognoscitivo. Por ejemplo, una vez abordado el tema con el menor, es recomendable transparentar tanto las emociones que nos provocan estos hechos como así también las expectativas que se esperan en el nuevo intento. En este sentido, tanto el adulto como el niño, necesitan un espacio contenedor y cariñoso para poder dar cuenta de esto que puede ser una necesidad y un motor para el proceso que se vivió. En general, el proceso de aprendizaje de todos los niños en el desarrollo escolar, se diferencia por la demanda de contenidos, pero hay habilidades transversales que pueden ser estimuladas en cualquier edad, por ejemplo, la independencia en la lectura, la elaboración de la historia que se lee, las propuestas de nuevas acciones o finales en estas historias, entre otras.